在不同的年龄段，对学习的重要性的认识的方式不同。
小学阶段，学生在心理上处于模仿期，什么都不懂，对什么都好奇，缺乏对是非对错的判断，所以容易崇拜年龄大的人、有权威的人、成功的人和有见识有学识的人，自然也比较听父母和老师的话，能很好地完成老师布置的任务。所以，小学阶段的学生对学习的重要性的意识其实是建立在老师和父母对自己的要求的高低上的，要求高就重要，要求不高就不那么重要。他们自己对学习这个事情的感觉更多的是兴趣、荣誉(得到老师的表扬)和其他人对自己的看法。所以，对小学生的要求在他们能承受的前提下应该高一点，要多肯定、多发掘其闪光点，要用生动有趣的方式给他们讲道理和学习，在过程中帮助他们树立目标、培养习惯、传授知识，让他们喜欢上学习。
在初中阶段，学生的自我意识迅速发展，独立意识增强，但是他们对世界的认识水平、对事情的判断能力还远远不够，于是就表现出所谓的青春叛逆期(其实这是孩子们最挣扎的时候)。此时要让学生意识到学习的重要性，就可以选择性的让他们看看这个世界的正反两面，稍微加以对比和分析就能让他们意识到学习的重要性。但是，光意识到学习的重要性对他们来说还不够，还不能让其心甘情愿地主动拿起书来学习，还需要让他们自己对学习这个事情产生兴趣，毕竟心性上还是孩子。怎么做呢？首先要根据他的实际情况制定一个学习上的短期目标(他使劲跳一跳就可以达成，最好他自己还不相信能达成)，然后找相关的老师带领他去做(要专业的，很重要)，过程中严格监控和要求，不管多苦，只要他还能承受就不降低要求。直到在预期的时间达成预期的目标。只需要一到三次，他就会变得豪情万丈、信心百倍。
在高中阶段，学生的世界观、人生观和价值观这三观开始形成，心性虽然不成熟但也开始进入定型阶段了，这时的学生有自己的想法，对学习对生活有自己的主见(虽然不一定成熟或者正确)，他们对学习的重要性的意识已经比较明确。如果你问他们学习重不重要，他们一定会说重要，而且可以举出例子证明给你看。可是我们仍然看到有很多高中学生不努力学习，这要么是因为受到以前自己成绩不好、老师同学很少肯定自己，再加上基础差，学起来很吃力的影响，对自己的定位太低、学习动力不足造成的，要么是因为上了高中后新同学和自己差不多、高手林立，自己找不到存在感而导致的心理落差造成的。这时候，简单的劝说和鼓励甚至强迫已经起不了作用了，怎么办？首先，让他们走出去，去领略山川河流的壮美，去体会不同的地理人文，开阔心胸和眼界，脱离自身的狭隘和桎梏；其次，带他们去看不同层次的大学，了解其硬件设施、师资力量、入口门槛、出口方向和毕业生就业前景，让他们体会读不同层次的大学对未来的深远影响；然后，带他们出去认识父母或者长辈的朋友，让他们亲眼看到学习对进入社会后的实实在在的作用；最后，引导他们了解社会的不同工种的人群的平均知识水平。这样，现实会告诉他们学习的重要性。意识到了，如何行动？第一，根据自己的情况制定一个长期、中期、短期目标。长期目标–将来我要做什么，需要哪些能力和知识；中期目标–我要考哪所大学，分数要多少才保险；短期目标–最近的半期考试或者期末考试我要考到什么位置，每一科要考多少分，每一科分别要学哪些东西，怎么学，时间怎么安排。第二，找人监督(有条件的话最好找专业的)，或者每天自省、汇报。第三，坚持，风雨无阻的坚持，然后把一切交给时间，直到开花结果那一天。
其实，意识到学习的重要性很难，但是意识到后在学习上的坚持更难，这就像是一场修行，找对方向难，修行路上还有很多诱惑，要守住本心走下去更难。只愿每一个学子都能找对方向，最后得偿所愿。